Download Contoh Soal PAS/ UKK/ UAS Semester Genap Kelas I/ Satu SD Semester 2/ Dua Tema 6 Kurikulum 2013 Revisi Terbaru Tahun Pelajaran 2018-2019 I Pdf
Soal Siap PAS/ UKK/ UAS Semester II Kelas 1 SD/ MI Tema 6 K13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2018-2019 ini kami hadirkan dengan tujuan menjadikannya sebagai salah satu wahana berguru untuk para siswa/ penerima didik khusus kelas 1 SD/ MI yang segera menjalani PAS/ UKK khususnya untuk tema 6 Lingkungan bersih, sehat dan rapi.
PAS/ UKK/ UAS menjadi faktor yang begitu penting dikarenakan sifatnya yang menjadi salah satu penentu naik atau tidaknya seorang penerima didik/ siswa ke jenjang kelas berikutnya. Atas dasar tersebut, sengaja disajikan contoh Soal Siap PAS/ UKK/ UAS Semester II Kelas 1 SD/ MI Tema 6 K13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2018-2019 dengan impian ia bisa membantu para penerima didik dalam menghadapi PAS/ UAS/ UKK semester II dengan maksimal semoga mendapat hasil sesuai harapan.
Tentu saja pendekatan yang dipakai dalam penyusunan soal ini ialah kurikulum 2013 (K13) revisi 2017 terbaru. Sekedar informasi perhiasan bahwa soal yang kami share ini merupakan soal yang sudah pernah diujikan pada PAS/ UKK/ UAS semester genap pada tahun yang kemudian sehingga ia telah memenuhi unsur validitas empirik. Dengan menggunakan data yang memenuhi aspek validitas empirik, maka diharapkan ia akan menjadi sarana berguru yang baik bagi penerima didik.
Berikut yaitu tautan d0wnl0ad materi soal siap UKK/ UAS/ PAS Semester II/ Genap Kelas 1 (Satu) SD Tema 6 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2018-2019:
Baca Juga
Selanjutnya kami tuliskan beberapa contoh Soal Siap PAS/ UKK/ UAS 2 semester II Tema 6 Kelas 1 (Satu) SD/ MI K-13 Revisi 2017 Terbaru File Pdf:
Soal PAS/ UKK/ UAS Tematik Kelas 1 SD Tema 6 Semester II Kurikulum 2013 Revisi 2017 Terbaru
ULANGAN KENAIKAN KELAS (UKK) TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Nama :KELAS: 1
Tema : 6. Lingkungan Bersih Asri, Dan Sehat
Nomor penerima :
Waktu : 90 Menit
Hari/ Tanggal :
Nilai :
A. Yuk, menentukan tanggapan yang tepat!
1. Kebersihan rumah merupakan tanggung jawab….
a. Semua anggota keluarga b. Ayah dan ibu c. Semua anak
2. Tanda V untuk meyuarakan suara ….
a. Lemah b. Sedang c. Kuat
7. Lambang Empat puluh tiga adalah….
a. 43 b. 34 c. 40
8. 35- 21 = ….
Hasil pengurangan tersebut adalah….
a. 14 b. 56 c. 41
9. Membersihkan daerah tidur merupakan hukum menjaga kebersihan di ….
a. Kelas b. Perpustakaan c. Rumah
11. Kerjasama membersihkan lingkungan rumah ditunjukkan dengan….
a. Membersihkan dan merapikan kamar tidur
b. Kerja bakti membersihkan kelas
c. Gotong royong membersihkan susukan air
16. Lambang sila ketiga adalah….
a. Bintang b. Pohon beringin c. Rantai
17. Persatuan Indonesia yaitu suara sila ke … Pancasila.
a. Satu b. Dua c. Tiga
25. Berikut kerajinan yang terbuat dari bulu ayam adalah….
a. Patung b. Gerabah c. Kemoceng
B. Ayo, mengisi dengan tanggapan yang tepat.
1. Saat berjalan, kaki kanan dan kiri melangkah secara….
4. Tito menggosok gigi sebelum … dan sehabis makan.
5. Abi menirukan gerakan mengelap beling jendela. Abi menggerakkan tangan ke … dan ke ….
7. Tanah liat yang telah dicetak dijemur di bawah sinar matahari agar….
Dipersilahkan untuk mendonwload file tersebut pada tautan yang telah kami sediakan semoga mendapat isi file yang lengkap dan utuh.
Kami cukupkan hingga di sini goresan pena kami yang berjudul:
Soal Siap PAS/ UKK/ UAS Semester II Kelas 1 SD/ MI Tema 6 K13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2018-2019
Semoga sebaran informasi ini bermanfaat dan salam sukses selalu untuk Anda!Buku guru disusun sebagai pemandu penggunaan buku teks siswa di lapangan.
Sebagaimana diketahui bahwa buku teks siswa yang berbasis acara disusun
sebagai salah satu penunjang penerapan Kurikulum 2013 yang disempurnakan,
yang sangat mengedepankan pencapaian kompetensi siswa sesuai dengan standar
kelulusan yang ditetapkan. Karena hanya sebagai salah satu penunjang penerapan
Kurikulum 2013 yang disempurnakan, guru diharapkan tidak menggunakan buku
ini sebagai satu-satunya buku panduan yang menjadi pola dalam proses belajar
mengajar di kelas. Isi dari buku guru hanyalah contoh acara pembelajaran yang
sanggup dilakukan di kelas. Guru mempunyai keleluasaan untuk membangun kegiatan
pembelajaran sendiri yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa. Guru
juga tetap harus membuka dan mempelajari peraturan pemerintah khususnya
berkaitan dengan konsep penilaian dan pelaporan yang tidak sanggup diurai secara
detail dalam buku ini.
Meski buku ini juga dilengkapi dengan materi perhiasan untuk pengayaan guru,
kehadiran buku-buku penunjang guna memperkaya wawasan dan keterampilan
siswa tetap dibutuhkan. Jika perlu, bisa saja guru memanfaatkan buku-buku
KTSP yang sudah dimiliki sekolah. Guru maupun siswa juga sanggup memanfaatkan
bahan-bahan berguru lain yang relevan, termasuk ensiklopedia, banyak sekali buku
yang membahas topik terkait pembelajaran, majalah, surat kabar, dan sebagainya.
Buku ini dibentuk dengan berlandaskan pada kompetensi dasar yang telah disusun
oleh Kemendikbud. Buku ini telah melalui proses review, evaluasi, penyuntingan,
dan mendapat catatan serta saran-saran perbaikan yang dilakukan baik oleh
penelaah maupun tim editor di bawah pengawasan Kemendikbud.
Berbeda dengan buku guru sebelumnya, atas isyarat dari Kemendikbud, kali ini
buku guru tidak lagi dilengkapi dengan KI 1 dan KI 2, kecuali untuk PPKn. Namun
demikian, dalam kesehariannya guru tetap melaksanakan proses pengamatan
perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial siswa.
Penulis menyadari betul bahwa buku ini belum sempurna. Oleh alasannya yaitu itu, penulis
sangat mengharapkan masukan untuk perbaikan mengarah pada kesempurnaan.
Kritik dan saran-saran produktif dari pembaca dan pengguna sangat kami
nantikan untuk perbaikan di masa yang akan datang.
Buku Guru mempunyai dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa
dan sebagai pola kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya
buku ini, disarankan memperhatikan petunjuk sebagai berikut:
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap kompetensi dasar yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk meliputi kompetensi pada sikap spiritual dan sikap
sosial dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan
penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan
sikap positif.
4. Dukunglah ketercapaian kompetensi pada sikap spiritual dan sosial dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang bekerjasama dengan Buku Siswa
sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memperlihatkan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi bila dilengkapi dengan kegiatan
pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu
siswa. Misalnya, bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,
menyanyikan lagu, memperlihatkan gambar dan sebagainya. Demikian juga
pada ketika menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
perpindahan subtema dan tema menjadi faktor yang sangat penting untuk
memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu
yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam menentukan metode pembelajaran. Termasuk
di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi
kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati
tanaman di luar kelas pada ketika hujan).
8. Pilihlah bermacam-macam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar,
dan sebagainya). Penggunaan bermacam-macam metode tersebut, selain melibatkan
siswa secara langsung, diharapkan juga sanggup melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut.
a. Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran.
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber berguru alternatif yang tersedia di lingkungan
sekolah.
11. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.
Setiap subtema diurai ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu sanggup merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu berdasarkan mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk
umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan
situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian sanggup berfungsi
sebagai portofolio siswa.
14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai materi untuk
melaksanakan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya
faktor-faktor yang menimbulkan pembelajaran berlangsung dengan baik,
kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan
lebih lanjut.
15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang
kecerdasan majemuk, gaya berguru siswa, serta bermacam-macam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan berguru siswa, sangat dibutuhkan.
16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, dibutuhkan janji guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran). Sumber http://www.informasiguru.com