√ Ppg: Jadwal Sertifikasi Guru Yang Gres Resmi Diberlakukan

Pola Sertifikasi Guru yang Baru Secara Resmi Mulai Diberlakukan Berdasarkan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2017

Pendidikan Profesi Guru atau sering disingkat dengan PPG secara resmi telah menggantikan teladan sertifikasi guru dalam jabatan yang sebelumnya memakai teladan PLPG.

Hal ini diperkuat dengan dikeluarkannnya Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 37 Tahun 2017 wacana Sertifikasi Guru dalam Jabatan yang Diangkat Sampai dengan Tahun 2015.

Sedangkan kegiatan pendidikan profesi guru atau disebut dengan Program PPG itu sendiri adalah program pendidikan yang diselenggarakan sehabis kegiatan sarjana atau sarjana terapan untuk mendapat akta pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Belum ada keterangan lebih lanjut mengenai kegiatan ini secara definitif diberlakukan. Hanya saja pada Pasal 11 disebutkan bahwa Program PPG tersebut berlaku pada ketika diundangkan. Merupakan hal yang spekulatif juga ketika dikatakan bahwa kegiatan tersebut akan mulai diberlakukan mulai tahun 2018 mengingat belum adanya petunjuk teknis (juknis) terhadap Permendikbud Nomor 37 Tahu 2017 tersebut.

Kontroversi Guru Honorer

Belum ada keterangan lebih lanjut mengenai apakah guru honorer yang mengabdi di sekolah negeri akan diiikutkan atau tidak pada kegiatan ini. Hanya saja disebutkan bahwa persyaratan mengikuti PPG ibarat terkutip dalam Pasal 4 yaitu sebagai berikut:

a. mempunyai kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV);
b. Guru dalam Jabatan atau pegawai negeri sipil yang mendapat kiprah mengajar yang sudah diangkat hingga dengan tamat tahun 2015;
c. mempunyai Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK); dan
d. terdaftar pada data pokok pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pasal 4 Huruf b terdapat frasa mendapatkan kiprah mengajar yang sudah diangkat hingga dengan tamat tahun 2015. Hal ini memerlukan keterangan peraturan lebih lanjut apakah guru honorer bersangkutan diangkat sebagai guru atau diangkat sebagai calon pegawai negeri sipil (CPNS) dengan jabatan guru. Kedua hal tersebut mempunyai implikasi makna yang tentu saja sangat berbeda.

Menafsirkan hukum yang masih umum ibarat ini memang menjadi tidak bijak apabila memunculkan dugaan yang bersifat spekulatif. Alangkah baiknya dinantikan hingga petunjuk teknisnya telah keluar.

Kuota Jumlah Peserta dan Prosedur Pengusulannya

Kuota jumlah penerima Program PPG dan mekanisme pengusulannya diatur pada Pasal 5 yang berbunyi sebagai berikut:

(1) Menteri memutuskan kuota nasional penerima Program PPG setiap tahun.
(2) Dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya mengusulkan Guru dalam Jabatan yang memenuhi persyaratan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 4 untuk mengikuti Program PPG kepada Menteri.
(3) Menteri melaksanakan verifikasi data atau dokumen anjuran sebagaimana dimaksud pada ayat (2).
(4) Menteri melaksanakan seleksi calon penerima Program PPG sesuai dengan anjuran yang telah diverifikasi sebagaimana dimaksud pada ayat (3).
(5) Menteri memutuskan penerima Program PPG menurut hasil seleksi sebagaimana dimaksud pada ayat (4).
(6) Penetapan nama penerima Program PPG sebagaimana dimaksud pada ayat (5) disampaikan kepada menteri yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang pendidikan tinggi.

Pembiayaan

Pembiayaan Program PPG diatur dengan Pasal 8 yang berbunyi sebagai berikut:
(1) Pelaksanaan Program PPG bagi Guru dalam Jabatan sesuai dengan kuota nasional sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) didanai oleh:
a. pemerintah pusat;
b. pemerintah daerah; dan/atau
c. satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat.
(2) Pembiayaan pelaksanaan Program PPG oleh pemerintah sentra sebagaimana dimaksud pada ayat (1) abjad a tidak termasuk biaya pribadi.
(3) Pemerintah sentra sanggup memperlihatkan biaya eksklusif bagi Guru dalam Jabatan yang bertugas pada satuan pendidikan di kawasan khusus yang ditetapkan oleh Menteri.
(4) Selain pembiayaan pelaksanaan Program PPG sebagaimana dimaksud pada ayat (1) abjad b dan abjad c, pemerintah kawasan dan/atau satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat sanggup menganggarkan biaya pribadi.
(5) Biaya eksklusif sebagaimana dimaksud pada ayat (2), ayat (3), dan ayat (4) mencakup biaya transportasi, penginapan, konsumsi, dan keperluan eksklusif lainnya.

Jadi, bagaimana jawaban Anda mengenai Permendikbud yang gres ini? Silakan berpartisipasi di kolom komentar. Terima kasih.
Sumber http://www.informasiguru.com

√ Kisi-Kisi Utn Guru Kelas Tk/Ra Sesudah Plpg

Download Kisi-kisi UTN Guru Kelas TK/RA Setelah PLPG Tahun 2017

UTN atau ujian tulis nasional merupakan salah satu instrumen penilaian bagi penerima sertifikasi guru dalam menentukan kelulusan penerima sergur tersebut. Ia diselenggarakan sesudah sesi PLPG berakhir dan penerima dinyatakan lulus PLPG.

Peserta sertifikasi guru yang telah lulus PLPG diwajibkan untuk menempuh UTN bagi mereka yang belum memenuhi kualifikasi ambang batas minimal uji kompetensi guru atau UKG. Hal ini tentu saja melelahkan. Namun demikian, apapun harus dihadapi demi tercapainya kelulusan sertifikasi guru tersebut.

Tidak menyerupai tahun sebelumnya, tahun 2017 ini penerima PLPG diberikan kisi-kisi UTN. Kisi-kisi UTN ini diperlukan sanggup membantu para penerima sertifikasi guru dalam memetakan bahan untuk dipelajari.

Pemetaan bahan ini sangat penting dalam rangka mencapai efisiensi alokasi waktu berguru bagi para penerima sertifikasi guru.

Bagi para guru Taman Kanak-kanak atau RA yang telah menempuh PLPG dan dinyatakan lulus PLPG, menempuh UTN bagi yang diwajibkan atau yang menempuh UTN ulang, berikut yaitu tautan d0wnl0ad Kisi-kisi UTN Guru Kelas TK/RA Setelah PLPG terbaru:

Download Kisi-kisi UTN Guru Kelas TK/RA Setelah PLPG Tahun 2017

Berikut yaitu kutipan dari Kisi-kisi UTN Guru Kelas TK/RA Setelah PLPG tersebut:

---

No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
		Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
1	Pedagogik	Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.	1.1. Memahami karakteristik penerima didik usia TK/PAUD yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,sosial-emosional, moral, dan latarbelakang sosial-budaya	Dengan ilustrasi kasus, penerima sanggup mendeteksi karakteristik penerima didik usia TK/PAUD yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional,moral, danlatar belakang sosial-budaya
	Pedagogik	Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.	1.4 Mengidentifikasi kesulitan penerima didik usia TK/PAUD dalam banyak sekali bidang Pengembangan	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup menafsirkan contohkesulitan penerima ddik usiaTK/PAUD dalam banyak sekali aspek perkembangan.
	Pedagogik	Menguasai teori berguru dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.	2.1 Memahami banyak sekali teori berguru dan prinsip-prinsip bermain sambil berguru yang mendidik yang terkait dengan banyak sekali bidang pengembangan di TK/PAUD.	Melalui sumbangan ilustrasi pola kegiatan, penerima sanggup memadukan penerapan teori berguru dan prinsip belajarmelalui bermain dalam banyak sekali bidang pengembangan di TK/PAUD.
	Pedagogik	Menguasai teori berguru dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.	2.2 Menerapkan banyak sekali pendekatan, strategi, metode, dan teknik bermain sambil berguru yang bersifat holistik, otentik, dan bemakna, yang terkait dengan banyak sekali bidang pengembangan di TK/PAUD.	Dengan citra pola pembelajaran, penerima sanggup menggambarkan penerapan pendekatan pembelajaran berpusat pada anak melalui metode bermain seraya berguru yang bersifat holistik dan bermakna dalam banyak sekali bidang pengembangan di TK/RA.
	Pedagogik	Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu.	3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.	Melalui ilustrasi praktik kurikulum TK/PAUD, penerima sanggup menelaah prinsip-prinsip pengembangan kurikulum anak usia dini.
	Pedagogik	Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu.	3.2 Menentukan tujuan kegiatan pengembangan yang mendidik
	Pedagogik	Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu.	3.3 Menentukan kegiatan bermain sambil berguru yang sesuai untuk mencapai tujuan pengembangan	Dengan memakai ilustrasi kasus, penerima sanggup memadukan kegiatan bermain seraya berguru yang sesuai usia perkembangan anak untuk mencapai tujuan
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
				pengembangan.
	Pedagogik	Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu.	3.4 Memilih bahan kegiatan pengembangan yang mendidik yaitu kegiatan bermain sambil berguru sesuai dengan tujuan pengembangan.	Memilih bahan kegiatan bermain sambil berguru yang sesuai untuk mencapai tujuan pengembangan.
	Pedagogik	Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu.	3.5 Menyusun perencanaan semester, mingguan dan harian dalam banyak sekali kegiatan pengembangan di TK/PAUD.	Dengan memakai ilustrasi proses pembelajaran, penerima sanggup menggambarkan pola perencanaan kegiatan bermain yang mendidik dalam banyak sekali kegiatan pengembangan di TK/PAUD.
	Pedagogik	Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu.	3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.	Melalui sumbangan pola penilaian, penerima sanggup menentukan jenis instrumen dan teknik penilaian dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD.
	Pedagogik	Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik	4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan menyenangkan.	Dengan memakai ilustrasi kegiatan pembelajaran, penerima sanggup menelaah prinsip- prinsip perancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan menyenangkan.
	Pedagogik	Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik	4.2 Mengembangkan komponen- komponen rancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan menyenangkan.	Dengan memakai ilustrasi kegiatan pembelajaran, penerima sanggup menetapkan komponen-komponen perancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan menyenangkan.
	Pedagogik	Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik	4.4 Menerapkan kegiatan bermain yang bersifat holistik, otentik, dan bermakna.	Dengan ilustrasi penyelenggaraan kegiatan bermain, penerima sanggup memberi pola kegiatan bermain yang bersifat holistik, otentik, dan bermakna.
	Pedagogik	Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik	4.5 Menciptakan suasana bermain yang menyenangkan, inklusif, dan demokratis.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup memperlihatkan pola suasana bermain yang menyenangkan, inklusif, dan demokratis.
	Pedagogik	Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik	4.6 Memanfaatkan media dan sumber berguru yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar.	Melalui ilustrasi penyelenggaraan kegiatan bermain, penerima sanggup mengkategori
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
				pemanfaatan media dan sumber berguru yangsesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar.
	Pedagogik	Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik	4.7 Menerapkan tahapan bermain anak dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD.	Melalui ilustrasi penyelenggaraan kegiatan bermain, penerima merencanakan penerapan tahapan bermain dalam pengembangan di TK/PAUD.
	Pedagogik	Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.	5.1 Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik.	Melalui ilustrasi penyelenggaraan pengembangan di TK/PAUD, penerima sanggup memperlihatkan pola pemanfaatan teknologi gosip dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik.
	Pedagogik	Memfasilitasi pengembangan potensi penerima didik untuk mengaktualisasikan banyak sekali potensi yang dimiliki.	6.1 Menyediakan banyak sekali kegiatan bermain sambil berguru untuk mendorong penerima didik berbagi potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya	Dengan ilustrasi contoh, penerima sanggup merumuskan kegiatan bermain sambil berguru untuk optimalisasi perkembangan anak dan kreativitasnya.
	Pedagogik	Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan penerima didik	7.1 Memahami banyak sekali seni administrasi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara ekspresi maupun tulisan.	Melalui ilustrasi pola kegiatan, penerima sanggup membedakan seni administrasi komunikasi efektifempatik dan santun, baiksecara ekspresi maupun goresan pena kepada anak didik.
	Pedagogik	Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan penerima didik	7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan penerima didik dengan bahasa yang khasdalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis penerima didik, (b) memperlihatkan pertanyaan atau kiprah sebagai permintaan kepada penerima didik untuk merespons, (c) respons penerima didik, (d) reaksiguru terhadap respons penerima didik, dan seterusnya.	Melalui ilustrasi pola kegiatan, penerima sanggup menemukan pola komunikasi efektifempatik dan santun, baiksecara ekspresi maupun goresan pena kepada anak didik.
	Pedagogik	Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar	8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan penilaian proses dan hasil berguru sesuai dengan karakteristik anak usia dini.	Melalui ilustrasi kegiatan penilaian, penerima sanggup memperlihatkan prinsip penilaian dan penilaian proses dan hasil berguru sesuai dengan karakteristik anak usia dini.
	Pedagogik	Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar	8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil berguru yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan	Melalui pola kegiatan penilaian di TK/PAUD penerima sanggup memilih
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
			karakteristik anak usia dini.	aspek-aspek proses dan hasil berguru yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik anak usia dini.
	Pedagogik	Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar	8.3 Menentukan mekanisme penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar.	Dengan ilustrasi kasus, penerima sanggup mengatur urutan mekanisme penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar.
	Pedagogik	Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar	8.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar.	Peserta sanggup memperbaharui proses penyusunan rancangan instrumen penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar,
	Pedagogik	Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar	8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil berguru untuk banyak sekali tujuan.	Dengan ilustrasi kasus, penerima sanggup mengoreksi hasil penilaian proses dan hasil berguru untuk peningkatan kemampuan anak.
	Pedagogik	Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar	8.7 Melakukan penilaian proses dan hasil belajar.	Menilai pola penilaian proses dan hasil belajar.
	Pedagogik	Memanfaatkan hasil penilaian dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran.	9.1 Menggunakan gosip hasil penilaian dan penilaian untuk menentukan ketuntasan belajar.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup memperjelas penggunaan hasil penilaian dan penilaian untuk menentukan ketuntasan berguru anak
	Pedagogik	Memanfaatkan hasil penilaian dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran.	9.2 Menggunakan gosip hasil penilaian dan penilaian untuk merancang acara remedial dan pengayaan.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup merumuskan hasil penilaian dan evaluasiuntuk merancang acara remedial dan pengayaan.
	Pedagogik	Memanfaatkan hasil penilaian dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran.	9.4 Memanfaatkan gosip hasil penilaian dan penilaian pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup mengorganisasikan gosip hasil penilaian dan penilaian pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
	Pedagogik	Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.	10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan TK/PAUD/RA.	Menggunakan hasil refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan untuk perbaikan dan pengembangan TK/PAUD/RA..
	Pedagogik	Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.	10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran TK/PAUD/RA.	Dengan diberikan kasus, penerima sanggup mengurutkan langkah penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
				kualitas pembelajaranTK/PAUD/RA.
2	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup menelaah konsep dasar matematika dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Merumuskan kegiatan matematika permulaan, dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup menelaah konsep dasar sains dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Memberikan pola kegiatan sainspermulaan, dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup menelaah konsep dasar bahasa dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Memilih kegiatan bahasa (membaca permulaan) dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup memperlihatkan konsep dasar studi sosial bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Memilih kegiatan studi sosial dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur,	20.1 Menguasai konsep dasar	Dengan ilustrasi kegiatan
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
		konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup menelaah konsep dasar agama dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Memilih kegiatan agama dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup menentukan konsep dasar seni dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Menilai kegiatan seni rupa dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Menilai kegiatan seni musik & lagu dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup menentukan konsep dasar pendidikan jasmani dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Menentukan kegiatan pendidikan jasmani dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup menentukan konsep dasar kesehatan dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan	Menilai kegiatan kesehatan dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
			gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia dini, penerima sanggup menelaah konsep dasar gizi dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.1 Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK/PAUD.	Memilih kegiatan gizi dalam bidang pengembangan anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.2 Menguasai penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek fisik,kognitif, sosial-emosional, nilaimoral, sosial budaya, dan bahasa anak TK/PAUD.	Menentukan penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek fisik anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.2 Menguasai penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek fisik,kognitif, sosial-emosional, nilai moral, sosial budaya, dan bahasa anak TK/PAUD.	Menelaah penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek kognitif anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.2 Menguasai penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek fisik,kognitif, sosial-emosional, nilaimoral, sosial budaya, dan bahasa anak TK/PAUD.	Memilih penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek sosial-emosional anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.2 Menguasai penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek fisik,kognitif, sosial-emosional, nilai moral, sosial budaya, dan bahasa anak TK/PAUD.	Menelaah penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek susila anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.2 Menguasai penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek fisik,kognitif, sosial-emosional, nilaimoral, sosial budaya, dan bahasa anak TK/PAUD.	Menelaah penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek sosial budaya anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.2 Menguasai penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek fisik,kognitif, sosial-emosional, nilaimoral, sosial budaya, dan bahasa anak TK/PAUD.	Memilih penggunaan banyak sekali alat permainan untuk berbagi aspek bahasa anak TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.3 Menguasai banyak sekali permainan anak.	Menggunakan ilustrasi kegiatan bermain pada anak usia dini, penerima sanggup menentukan banyak sekali alat permainan edukatif anak.
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.3 Menguasai banyak sekali permainan anak.	Menggunakan ilustrasi kegiatan bermain pada anak usia dini, penerima sanggup menentukan banyak sekali alat permainan edukatif anak.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.3 Menguasai banyak sekali permainan anak.	Peserta sanggup menelaah banyak sekali alat permainan edukatif anak.
	Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.	20.3 Menguasai banyak sekali permainan anak.	Peserta sanggup menentukan pola langkah/cara bermain dengan alat permainan edukatif anak
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Memilih kemampuan anak usia 4-5 tahun dalam bidang pengembangan susila dan nilai agama.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup membedakan kemampuan anak sesuai usia perkembangannya dalam bidang pengembangan bahasa.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup membedakan kemampuan anak sesuai usia perkembangannya dalam bidang pengembangan sosial-emosi.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup menelaah kemampuan anak sesuai usia perkembangannya dalam bidang pengembangan kognitif.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup membedakan kemampuan anak sesuai usia perkembangannya dalam bidang pengembangan fisik-motorik..
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup memperlihatkan kemampuan anak sesuai usia perkembangannya dalam bidang pengembangan moral-agama.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Melalui ilustrasi kasus, penerima sanggup membedakan kemampuan anak sesuai usia
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
				perkembangannya dalam bidang pengembangan bahasa.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Menentukan kemampuan anak usia 5-6 tahun dalam bidang pengembangan kognitif.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Memilih kemampuan anak usia 5-6 tahun dalam bidang pengembangan sosial emosi.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.1 Memahami kemampuan anak TK/PAUD dalam setiap bidang pengembangan.	Melalui ilustrasi kasus, perseta sanggup membedakan kemampuan anak sesuai usia perkembangannya dalam setiap bidang pengembangan.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.2 Memahami kemajuan anak dalam setiap bidang pengembangan di TK/PAUD.	Melalui pola kasus, penerima sanggup memperlihatkan kemajuan anak dalam setiap bidang pengembangan di TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.2 Memahami kemajuan anak dalam setiap bidang pengembangan di TK/PAUD.	Melalui pola kasus, penerima sanggup membedakan kemajuan anak dalam setiap bidang pengembangan di TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.3 Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.	Melalui pola kasus, penerima sanggup menentukan tujuan kegiatan pengembangan nilai agama dan susila di TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.3 Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.	Melalui pola kasus, penerima sanggup menentukan tujuan kegiatan pengembangan bahasa di TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.3 Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.	Melalui pola kasus, penerima sanggup menentukan tujuan kegiatan pengembangan kognitif di TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.3 Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.	Melalui pola kasus, penerima sanggup menentukan tujuan kegiatan pengembangan sosial-emosi di TK/PAUD.
	Profesional	Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.	21.3 Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.	Melalui pola kasus, penerima sanggup menetapkan tujuan kegiatan pengembanganfisik-motorik di TK/PAUD.
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup memperlihatkan bahan bidang pengembangan nilai agama dan susila yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup menentukan bahan bidang pengembangan kognitif yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup menentukan bahan bidang pengembangan bahasa yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup memperlihatkan bahan bidang pengembangan sosial- emosi yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup menentukan bahan bidang pengembangan fisik-motorik yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup membedakan bahan bidang pengembangan nilai agama dan susila yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup memperlihatkan bahan bidang pengembangan kognitif yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan	Dengan pola kegiatan pengembangan, peserta
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
		secara kreatif.	tingkat perkembangan penerima didik.	dapat menelaah bahan bidang pengembangan bahasa yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup memperlihatkan bahan bidang pengembangan sosial-emosi yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.1 Memilih bahan bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Dengan pola kegiatan pengembangan, penerima sanggup memperlihatkan bahan bidang pengembangan fisik- motorik yang sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.2 Mengolah bahan bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Melalui sumbangan ilustrasi kasus, penerima sanggup mengorganisasikan bahan bidang pengembangan secara kreatif menjadi kegiatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan usia 4-5 tahun.
	Profesional	Mengembangkan bahan pembelajaran yang diampu secara kreatif.	22.2 Mengolah bahan bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan penerima didik.	Mengorganisasikan bahan bidang pengembangan secara kreatif menjadi kegiatan terpadu yang sesuai dengan tingkat perkembangan usia 5-6 tahun.
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.	Dengan ilustrasi kegiatan, penerima sanggup menilai pola kinerja sendiri secara terus menerus.
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan.	Peserta dapatmerumuskan pemanfaatan hasil refleksi dalamrangka peningkatan keprofesionalan.
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan.	Peserta sanggup menentukan upaya peningkatan keprofesionalan menurut hasil refleksi.
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.	Peserta sanggup menentukan pola persoalan dalam penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
No	Kompe- tensi Utama	Standar Kompetensi Guru (SKG)
No	Kompe- tensi Utama	Kompetensi Inti Guru (KI)	Kompetensi Guru Mata Pelajaran(KD)	Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
a	b	C	D	E
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.	Peserta sanggup menentukan pola kerangka berpikir penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.	Peserta sanggup menyusun pola rancangan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.	Peserta sanggup merumuskan hasil penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan berguru dari banyak sekali sumber.	Mengidentifikasi banyak sekali sumber berguru untuk mengikuti kemajuan zaman.
	Profesional	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melaksanakan tindakan reflektif.	23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan berguru dari banyak sekali sumber.	Dengan pola nyata, penerima sanggup menentukan acara guru yang mengikuti kemajuanzaman dengan berguru dariberbagai sumber.
	Profesional	Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi untuk berkomunikasi dan berbagi diri.	24.1 Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi dalam berkomunikasi.	Melalui pola TIK PAUD, penerima sanggup memperlihatkan manfaat teknologi gosip dan komunikasi dalam berkomunikasi.
	Profesional	Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi untuk berkomunikasi dan berbagi diri.	24.1 Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi dalam berkomunikasi.	Melalui pola TIK PAUD, penerima sanggup menentukan manfaat teknologi gosip dan komunikasi dalam berkomunikasi secara efektif.
	Profesional	Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi untuk berkomunikasi dan berbagi diri.	24.2 Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi untuk pengembangan diri.	Melalui pola TIK PAUD, penerima sanggup memperlihatkan manfaat teknologi gosip dan komunikasi untuk pengembangan diri.
	Profesional	Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi untuk berkomunikasi dan berbagi diri.	24.2 Memanfaatkan teknologi gosip dan komunikasi untuk pengembangan diri.	Melalui pola TIK PAUD, penerima sanggup menetapkan upaya pengembangan diri dengan memakai teknologi gosip dan komunikasi.

Demikian goresan pena perihal

Download Kisi-kisi UTN Guru Kelas TK/RA Setelah PLPG Tahun 2017

Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!


Sumber http://www.informasiguru.com

√ Persyaratan Penerima Ppg Tahun 2018

Persyaratan Peserta PPG dan Format Pakta Integritas Calon Peserta PPG dalam Jabatan Tahun 2018

A. Persyaratan peserta

Guru di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang belum mempunyai sertifikat pendidik.

Terdaftar pada Data Pokok Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Memiliki NUPTK.

Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) dari perguruan tinggi yang mempunyai kegiatan studi yang terakreditasi.

Berkualifikasi akademik Sarjana/Diploma Empat yang sesuai dengan kegiatan studi pada PPG yang akan diikuti.

Masih aktif mengajar dibuktikan dengan mempunyai SK pembagian kiprah mengajar dari kepala sekolah 2 (dua) tahun terakhir.

Berusia setinggi-tingginya 58 tahun dihitung hingga dengan tanggal 31 Desember tahun 2017.

Memenuhi nilai minimal pretest PPG yang ditetapkan oleh Kementerian Riset, Teknoogi, dan Pendidikan Tinggi.

Sehat jasmani dan rohani.

Bebas Narkotika, Psikotropika dan Zat Adiktif lainnya (Napza).

Berkelakuan baik

B. Persyaratan administrasi

Fotokopi ijazah pendidikan terakhir yang telah dilegalisasi oleh perguruan tinggi yang mengeluarkan ijazah, kopertis, dinas pendidikan kabupaten/kota/provinsi, atau notaris.

Fotokopi SK Pengangkatan Pertama dan SK Pengangkatan 2 (dua) tahun terakhir, khusus bagi GTY yaitu SK pengangkatan dari yayasan yang sama. SK tersebut dilegalisasi oleh:

• Guru PNS dilegalisasi oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Provinsi;
• PNS yang ditugaskan sebagai Guru oleh Pemda atau yang diberi kewenangan dilegalisasi oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Provinsi;
• Guru GTY dilegalisasi oleh Ketua Yayasan;
• Guru bukan PNS di sekolah negeri yang mempunyai SK dari Pemda atau yang diberi kewenangan dilegalisasi oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Provinsi;

Fotokopi SK mengajar (SK pembagian kiprah mengajar) 2 (dua) tahun terakhir.

Surat ijin dari Kepala Sekolah atau Ketua Yayasan untuk menjadi penerima PPG tahun 2018.

Pakta Integritas dari calon penerima bahwa berkas/dokumen yang diserahkan sanggup dipertanggungjawabkan keabsahannya, ibarat pada format di bawah ini.

Surat penyetaraan dari Kemenristek Dikti bagi penerima yang mempunyai ijazah S1 dari luar negeri.
Surat keterangan sehat dari dokter pemerintah.

Surat keterangan bebas Napza dari BNN atau yang berwenang.

Surat keterangan berkelakuan baik dari kepolisian.

C. Format Pakta Integritas Calon Peserta PPG Dalam Jabatan Tahun 2018

PAKTA INTEGRITAS

Saya yang bertanda tangan di bawah ini: 

Nama: 

NIP/NIK:

Tempat/Tanggal lahir:

NUPTK:

Unit Kerja: 

Alamat Unit Kerja: 

Dengan ini saya menyatakan bahwa: 

Bukti fisik di dalam berkas/dokumen yang saya lampirkan untuk keperluan PPG Dalam Jabatan ini benar dan sah adanya., dan bila di kemudian hari bukti fisik saya tidak benar dan tidak absah, saya bersedia mendapatkan hukuman dan imbas aturan sesuai peraturan perundang-undangan yang berlaku, termasuk digugurkan sebagai penerima PPG Dalam Jabatan Tahun 2018.

Sebagai contoh bacaan, disarankan untuk membaca Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun 2017 pada tautan di bawah ini:

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 37 TAHUN 2017 TENTANG SERTIFIKASI BAGI GURU DALAM JABATAN YANG DIANGKAT SAMPAI DENGAN AKHIR TAHUN 2015DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

Berikut yaitu sebagian kutipan dari Permendikbud Nomor 37 Tahun 2017 tersebut:

Pasal 1

Dalam Peraturan Menteri ini yang dimaksud dengan:

1. Guru dalam Jabatan yaitu guru pegawai negeri sipil dan guru bukan pegawai negeri sipil yang sudah mengajar pada satuan pendidikan, baik yang diselenggarakan pemerintah pusat, pemerintah daerah, maupun masyarakat penyelenggara pendidikan yang sudah mempunyai perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama.
2. Sertifikat Pendidik yaitu bukti formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada guru sebagai tenaga profesional.
3. Sertifikasi yaitu proses pinjaman Sertifikat Pendidik kepada guru.
4. Program Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya disebut Program PPG yaitu kegiatan pendidikan yang diselenggarakan sesudah kegiatan sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
5. Menteri yaitu menteri yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan masyarakat, serta pengelolaan kebudayaan.

Pasal 2

Sertifikasi bertujuan untuk meningkatkan kompetensi Guru dalam Jabatan sebagai tenaga profesional pada satuan pendidikan untuk memenuhi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

Pasal 3

(1) Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan dilaksanakan melalui Program PPG yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang mempunyai kegiatan pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi.
(2) Perguruan tinggi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditetapkan oleh menteri yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang pendidikan tinggi.

Pasal 4

Peserta Program PPG harus memenuhi persyaratan sebagai berikut:
a. mempunyai kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV);
b. Guru dalam Jabatan atau pegawai negeri sipil yang mendapatkan kiprah mengajar yang sudah diangkat hingga dengan selesai tahun 2015;
c. mempunyai Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan(NUPTK); dan
d. terdaftar pada data pokok pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pasal 5

(1) Menteri memutuskan kuota nasional penerima ProgramPPG setiap tahun.
(2) Dinas pendidikan sesuai dengan kewenangannya mengusulkan Guru dalam Jabatan yang memenuhi persyaratan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 4 untuk mengikuti Program PPG kepada Menteri.
(3) Menteri melaksanakan verifikasi data atau dokumen ajuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2).
(4) Menteri melaksanakan seleksi calon penerima Program PPG sesuai dengan ajuan yang telah diverifikasi sebagaimana dimaksud pada ayat (3).
(5) Menteri memutuskan penerima Program PPG menurut hasil seleksi sebagaimana dimaksud pada ayat (4).
(6) Penetapan nama penerima Program PPG sebagaimana dimaksud pada ayat (5) disampaikan kepada menteri yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang pendidikan tinggi.

Pasal 6

(1) Guru dalam Jabatan yang telah mengikuti dan dinyatakan lulus Program PPG berhak memperoleh Sertifikat Pendidik.
(2) Sertifikat Pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diberikan oleh perguruan tinggi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3.

Pasal 7

(1) Menteri wajib memperlihatkan nomor pendaftaran guru bagi guru yang telah mempunyai Sertifikat Pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6.
(2) Guru yang mempunyai lebih dari satu Sertifikat Pendidik, hanya menerima 1 (satu) nomor pendaftaran guru.

Pasal 8

(1) Pelaksanaan Program PPG bagi Guru dalam Jabatan sesuai dengan kuota nasional sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) didanai oleh:
a. pemerintah pusat;
b. pemerintah daerah; dan/atau
c. satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat.
(2) Pembiayaan pelaksanaan Program PPG oleh pemerintah sentra sebagaimana dimaksud pada ayat (1) abjad a tidak termasuk biaya pribadi.
(3) Pemerintah sentra sanggup memperlihatkan biaya eksklusif bagi Guru dalam Jabatan yang bertugas pada satuan pendidikan di kawasan khusus yang ditetapkan oleh Menteri.
(4) Selain pembiayaan pelaksanaan Program PPG sebagaimana dimaksud pada ayat (1) abjad b dan abjad c, pemerintah kawasan dan/atau satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat sanggup menganggarkan biaya pribadi.
(5) Biaya eksklusif sebagaimana dimaksud pada ayat (2), ayat (3), dan ayat (4) mencakup biaya transportasi, penginapan, konsumsi, dan keperluan eksklusif lainnya.

Pasal 9

Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan Program PPG bagi Guru dalam Jabatan diatur dalam petunjuk teknis yang ditetapkan oleh eksekutif jenderal yang menangani guru.

Pasal 10

Pada ketika Peraturan Menteri ini mulai berlaku, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 29 Tahun 2016 wacana Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan yang Diangkat Sebelum Tahun 2016 (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 1264), dicabut dan dinyatakan tidak berlaku.

Pasal 11

Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.

Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia.

Demikian goresan pena wacana

Persyaratan Peserta PPG dan Format Pakta Integritas Calon Peserta PPG dalam Jabatan Tahun 2018

Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!

Sumber: http://ap2sg.sertifikasiguru.id/pub/index.php

Sumber http://www.informasiguru.com

√ Registrasi Calon Penerima Ppg Dalam Jabatan Tahun 2018

Surat Edaran Tentang Pendaftaran Calon Peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Tahun 2018

Yth.
1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi
2. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota di seluruh Indonesia

Dalam rangka pelaksanaan sertifikasi bagi guru dalam jabatan melalui Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan akan membuka pendaftaran calon penerima PPG Dalam Jabatan untuk pelaksanaan tahun 2018-2022. Pelaksanaan PPG Dalam Jabatan berpedoman pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 ten tang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru.


Sehubungan dengan hal tersebut, dengan hormat kami sampaikan gosip terkait dengan persiapan pelaksanaan PPG Dalam Jabatan sebagai berikut:

1. Calon penerima PPG Dalam Jabatan ialah guru yang diangkat hingga dengan tanggal 31
Desember 2015 dan sudah tercatat dalam Data Pokok Pendidikan (Dapodik) per tanggal 31 Juli
2017.

2. Calon penerima wajib memenuhi persyaratan akademik dan administrasi. Persyaratan akademik yaitu mempunyai nilai minimum yang diperoleh dari tes kemampuan akademik (pretest).

3. Calon penerima wajib melaksanakan registrasi melalui situs http:/ /simpkb.id dengan mengisi jadwal studi PPG yang dipilih sesuai dengan ijasah S-1/D-IV.

4. Verifikasi dan validasi akan dilakukan untuk melihat kesesuaian antara jadwal studi PPG
yang dipilih dengan ijasah S-1/D-IVyang dimiliki.

5. Calon penerima yang dinyatakan lolos verifikasi dan validasi ijasah S-1/D-IV akan mengikuti pretest di tempat uji kompetensi (TUK) yang akan ditetapkan.

6. Persyaratan, tata cara pendaftaran, jadwal pendaftaran, jadwal pretes calon penerima PPG Dalam
Jabatan, dan daftar linieritas sebagaimana terlampir.

Selanjutnya kami mohon pertolongan Saudara untuk memberikan gosip di atas kepada guru sesuai kewenangannya.
Atas perhatian dan kerjasamanya, kami sampaikan terima kasih.


Tembusan Yth:
1. Sekretaris Direktorat Jenderal guru dan tenaga kependidikan;
2. Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah;
3. Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Dasar;
4. Direktur Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan Dikmas.

Berikut ialah tautan Download Surat Edaran Tentang Pendaftaran Calon Peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Tahun 2018:

Download Surat Edaran Tentang Pendaftaran Calon Peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Tahun 2018

---

Lampiran Surat Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Nomor : 4184/B4/GT/2018
Tanggal : 15 Februari 2018

Lampiran I

Persyaratan dan Tata Cara Pendaftaran Calon Peserta PPG Dalam Jabatan

A. Persyaratan

1. Persyaratan akademik Calon Peserta PPG dalam Jabatan Tahun 2018

Calon penerima PPG Dalam Jabatan harus mengikuti seleksi kemampuan akademik melalui tes online. Seleksi kemampuan akademik mencakup tes potensi akademik (TPA), tes pedagogik, tes bidang studi, dan tes talenta dan minat.

Standar minimal nilai hasil seleksi kemampuan akademik calon penerima ditetapkan oleh Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi, untuk tahun 2018 ditetapkan batas lulus pretest ialah 50 untuk jadwal studi kejuruan dan 60 untuk jadwal studi non kejuruan.

2. Persyaratan administrasi Calon Peserta PPG dalam Jabatan Tahun 2018

Calon penerima wajib memenuhi persyaratan manajemen sebagai berikut. a. Diangkat sebagai guru hingga dengan 31 Desember 2015.

b. Terdaftar pada Dapodik Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan per tanggal 31 Juli 2017.

c. Memiliki NUPTK (dapat dipenuhi sesudah lulus pretest).

d. Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) dari perguruan tinggi yang mempunyai jadwal studi yang terakreditasi, dibuktikan dengan scan ijazah S-1/ D-IV.

e. Berkualifikasi akademik S-1/D-IV yang sesuai dengan jadwal studi pada PPG yang akan diikuti.

f. Masih aktif mengajar dibuktikan dengan mempunyai SK pembagian kiprah mengajar dari kepala sekolah 5 (lima) tahun terakhir (mulai tahun 2014 hingga dengan 2018).

g. Berstatus guru PNS, guru Bukan PNS di sekolah negeri, dan guru tetap yayasan (GTY).
Guru bukan PNS di sekolah negeri dibuktikan dengan SK Pengangkatan dari Kepala Daerah atau Kepala Dinas Pendidikan 5 (lima) tahun terakhir (mulai tahun 2014 hingga dengan 2018).

h. Berusia setinggi-tingginya 58 tahun dihitung hingga dengan tanggal 31 Desember tahun 2018.

i. Sehat jasmani dan rohani.

j. Bebas Narkotika, Psikotropika dan Zat Adiktif lainnya (Napza). k. Berkelakuan baik.
Persyaratan guru bukan PNS di sekolah negeri ibarat disebutkan pada abjad g di atas, hanya
berlaku untuk registrasi dan pelaksanaan PPG Dalam Jabatan, tidak berlaku untuk persyaratan pembayaran tunjangan profesi pendidik. Biaya pelaksanaan PPG Dalam Jabatan bagi guru bukan PNS di sekolah negeri menjadi tanggungjawab Pemda atau Satuan Pendidikan, kecuali guru yang mengajar di tempat khusus (3T).

B. Tata Cara Pendaftaran Calon Peserta PPG dalam Jabatan Tahun 2018

1. Aplikasi registrasi calon penerima PPG Dalam Jabatan sanggup dibuka melalui alamat http://simpkb.id.

2. Guru membuka situs tersebut untuk melaksanakan registrasi sebagai calon Peserta PPG Dalam Jabatan dengan memakai akun individu masing-masing. Guru mengunggah (upload) hasil pindai (scan) ijazah orisinil S-1/D-IV. Bagi guru yang terkendala dengan susukan internet, registrasi sanggup dibantu oleh kepala sekolah atau dinas pendidikan.

3. Guru memutuskan jadwal studi yang akan diikuti dalam PPG. Ketentuan penetapan jadwal studi PPG ialah linier dengan jadwal studi/jurusan pada ijazah S-1/D-IV yang dimiliki. Daftar linieritas jadwal studi PPG pada Lampiran II.

4. Guru mengisi nama perguruan tinggi dan jadwal studi sesuai dengan ijazah S-1/D-IV.

5. LPMP melaksanakan verifikasi dan validasi kesesuaian atau linieritas antara jadwal studi PPG yang dipilih dengan jadwal studi/jurusan pada ijazah S-1/D-4. Hasil verifikasi dan validasi tersebut dinyatakan dengan 3 (tiga) kategori sebagai berikut.

a. “Diterima” kalau jadwal studi PPG yang dipilih linier dengan jadwal studi/jurusan pada ijazah S-1/D-IV.

b. “Ditolak” kalau jadwal studi PPG yang dipilih tidak linier dengan ijazah S-1/D-IV dan tidak dimungkinkan adanya perbaikan. Contoh: Guru dengan kualifikasi akademik Sarjana Hukum tidak linier dengan jadwal studi PPG yang ada.

c. “Diperbaiki’ kalau bidang studi PPG yang dipilih tidak linier dengan ijazah S-1/D-IV tetapi dimungkinkan adanya perbaikan. Contoh: Guru dengan kualifikasi akademik Sarjana Bahasa Inggris menentukan jadwal studi PPG Guru Kelas SD. Jika Guru tersebut ingin mengikuti PPG maka guru harus memperbaiki jadwal studinya menjadi Bahasa Inggris.

6. Guru yang lolos verifikasi dan validasi yang berstatus “diterima” dinyatakan sebagai penerima pretest PPG Dalam Jabatan.

7. Waktu dan tempat pelaksanaan pretest akan diinformasikan sesudah proses penempatan (plotting) penerima pretest ke TUK selesai.

Jadwal Pendaftaran Calon Peserta PPG dalam Jabatan Tahun 2018

No	Kegiatan	Waktu
1	Pendaftaran calon penerima Pretest PPG Dalam Jabatan oleh Guru	17 Februari – 2 Maret 2018
2	Verifikasi dan validasi linieritas antara bidang studiPPG dengan ijazah S-1/D-IV oleh LPMP	19 Februari – 5 Maret 2018
3	Penetapan TUK oleh LPMP	19 – 21 Februari 2018
4	Penempatan (Plotting) TUK calon penerima Pretest PPG Dalam Jabatan oleh LPMP	6 – 10 Maret 2018
5	Cetak kartu calon penerima Pretest PPG Dalam Jabatan oleh Guru	12 - 14 Maret 2018
6	Pelaksanaan Pretest PPG Dalam Jabatan di TUK olehDitjen GTK	20 - 31 Maret 2018

---

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan akan mengadakan aktivitas Sosialisasi dan Koordinasi Proses Pendaftaran Calon Peserta PPG Dalam Jabatan pada ahad ke-4 Februari 2018.

Demikian goresan pena perihal

Download Surat Edaran Tentang Pendaftaran Calon Peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Tahun 2018

Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!
Sumber http://www.informasiguru.com

√ Linieritas Kualifikasi S-1/D-Iv Dengan Kegiatan Studi Ppg Dalam Jabatan

Linearitas Kualifikasi Pendidikan S-1/D-IV dengan Program Studi PPG Dalam Jabatan: TK/SD/MI SMP/MTS SMA/MA SMK/MAK dan SLB

Linearitas Kualifikasi Pendidikan S-1/D-IV dengan Program Studi PPG Dalam Jabatan: TK/SD/MI SMP/MTS SMA/MA SMK/MAK dan SLB yakni kesesuaian antara kegiatan studi pada ijazah S-1/D-IV dengan kegiatan studi PPG Dalam Jabatan.

Hal ini menjadi sesuatu yang sangat mendasar untuk diketahui bagi para guru calon penerima pendidikan profesi guru (PPG) dalam jabatan tahun ini. Disarankan untuk membaca goresan pena di bawah ini sebelum melanjutkan goresan pena ini:

Surat Edaran Tentang Pendaftaran Calon Peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan Tahun 2018

Berikut yakni daftar Linearitas Kualifikasi Pendidikan S-1/D-IV dengan Program Studi PPG Dalam Jabatan: TK/SD/MI SMP/MTS SMA/MA SMK/MAK dan SLB:



A. Linieritas Kualifikasi S-1/D-IV dengan Program Studi PPG Dalam Jabatan: Guru Mata Pelajaran Umum di TK/SD/MI SMP/MTS SMA/MA SMK/MAK dan SLB (untuk guru yang linear dan serumpun)

No	Program Studi PPG	Kode	Program Studi S-1/D-IV
1	Guru Kelas TK	020	 PGTK/PGPAUD PGRA Psikologi Tarbiyah (Pendidikan Anak Usia Dini)
2	Guru Kelas SD	027	 PGSD Psikologi PGMI Tarbiyah (Tadris Bahasa Indonesia, Tadris IPA, Tadris IPS, tadris Matematika, Tadris Biologi, Tadris Fisika, Tadris Kimia) Pendidikan Matematika Pendidikan Bahasa Indonesia Pendidikan IPA Pendidikan Kimia Pendidikan Fisika Pendidikan Biologi Pendidikan PKn Pendidikan IPS Pendidikan Sejarah Pendidikan Geografi Pendidikan Ekonomi Matematika Bahasa Indonesia Fisika Kimia Biologi Sejarah Ekonomi Geografi
3	Pendidikan LuarBiasa	800	 Pendidikan Luar Biasa Pendidikan Khusus Pendidikan Berkebutuhan Khusus
4	Seni Budaya	217	 Pendidikan Seni Budaya Seni Drama Seni Tari Seni Musik Seni Kriya Seni Rupa Seni Pertunjukan
No	Program Studi PPG	Kode	Program Studi S-1/D-IV
			 Seni Media Rekam
5	Pendidikan Jasmani dan Kesehatan	220	 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi Pendidikan Kepelatihan Olah Raga Ilmu Keolahragaan dan Kepelatihan
6	Bahasa Jawa	746	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Jawa Sastra Nusantara
7	Bahasa Madura	747	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Madura Sastra Madura
8	Bahasa Sunda	748	 Pendidikan Bahasa dan Kebudayaan Sunda Sastra Sunda
9	Bahasa Bali	750	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Bali Sastra Bali
10	Bahasa Inggris	157	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Inggris Sastra Inggris Tadris Bahasa Inggris
11	Ilmu PengetahuanSosial (IPS)	100	 Pendidikan IPS Pendidikan Geografi Pendidikan Ekonomi Pendidikan Sejarah Pendidikan Sosiologi Pendidikan Antropologi Pendidikan Sosiologi dan Antropologi Pendidikan Akuntansi Pendidikan Ekonomi Koperasi Ekonomi Geografi Sejarah Sosiologi Antropologi Sosiologi dan Antropologi Akuntansi Ekonomi Koperasi Tadris IPS Ekonomi Syariah Akuntansi Syariah
12	Ilmu PengetahuanAlam (IPA)	097	 Pendidikan IPA Pendidikan Fisika Pendidikan Kimia Pendidikan Biologi Fisika Kimia Biologi Tadris IPA Tadris Fisika Tadris Kimia Tadris Biologi
No	Program Studi PPG	Kode	Program Studi S-1/D-IV
13	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PKn)	154	 Pendidikan Kewargaan Negara dan Hukum Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Administrasi Negara Ilmu Hukum Hukum Tata Negara
14	Bahasa Indonesia	156	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Indonesia Sastra Indonesia Tadris Bahasa Indonesia
15	Matematika	180	 Pendidikan Matematika Pengajaran Matematematika Matematika Statistika Tadris Matematika
16	Bimbingan dan Konseling (Konselor)	810	 Bimbingan dan Konseling Bimbingan dan Penyuluhan Psikologi Bimbingan dan Konseling Islam
17	Geografi	207	 Pendidikan Geografi Geografi
18	Ekonomi	210	 Pendidikan Ekonomi Pendidikan Akuntansi Pendidikan Ekonomi Koperasi Pendidikan Administrasi Perkantoran Pendidikan Tata/ Administrasi Niaga Ekonomi Akuntansi Manajemen Ekonomi Koperasi Ekonomi Syariah Ekonomi Pembangunan Sosial Ekonomi Akuntansi Syariah
19	Sosiologi	214	 Pendidikan Sosiologi Pendidikan Sosiologi dan Antropologi Sosiologi Sosiologi dan Antropologi
20	Antropologi	215	 Pendidikan Antropologi Pendidikan Sosiologi dan Antropologi Antropologi Sosiologi dan Antropologi Arkeologi
21	Bahasa Jerman	160	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Jerman Sastra Jerman
22	Bahasa Perancis	164	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Perancis Sastra Perancis
23	Bahasa Arab	167	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Arab Sastra Arab
24	Bahasa Jepang	170	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Jepang Sastra Jepang
No	Program Studi PPG	Kode	Program Studi S-1/D-IV
25	Bahasa Mandarin	174	 Pendidikan Bahasa dan/atau Sastra Mandarin Sastra Mandarin
26	Fisika	184	 Pendidikan Fisika Fisika Teknik Fisika Tadris Fisika Geofisika Teknik Geofisika
27	Kimia	187	 Pendidikan Kimia Kimia Teknik Kimia/Teknik atau Rekayasa Kimia Tadris Kimia
28	Biologi	190	 Pendidikan Biologi Biologi Pertanian Peternakan Kedokteran Hewan Tadris Biologi
29	Sejarah	204	 Pendidikan Sejarah Sejarah

B. Linieritas Kualifikasi S-1/D-IV dengan Program Studi PPG Dalam Jabatan: Guru Mata Pelajaran Kejuruan (Produktif) di SMK/MAK (untuk guru yang linear dan serumpun)yang diangkat semenjak 31 Desember 2005 hingga dengan 30 Desember 2015.

Berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Menengah Nomor 7013/D/KP/2013 ihwal Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan.

No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
1	Teknik Bangunan	Teknik Konstruksi Baja	401	 Pendidikan Teknik Bangunan Pendidikan Teknik Sipil Pendidikan Teknik Arsitektur Pendidikan Konstruksi Bangunan Pendidikan Vokasional GambarArsitektur Teknik Sipil/ Teknik atau RekayasaSipil Teknik Arsitektur (hanya untukTeknik Gambar Bangunan)
2	Teknik Bangunan	Teknik Konstruksi Kayu	402	 Pendidikan Teknik Bangunan Pendidikan Teknik Sipil Pendidikan Teknik Arsitektur Pendidikan Konstruksi Bangunan Pendidikan Vokasional GambarArsitektur Teknik Sipil/ Teknik atau RekayasaSipil Teknik Arsitektur (hanya untukTeknik Gambar Bangunan)
3	Teknik Bangunan	Teknik Konstruksi Batu dan Beton	403	 Pendidikan Teknik Bangunan Pendidikan Teknik Sipil Pendidikan Teknik Arsitektur Pendidikan Konstruksi Bangunan Pendidikan Vokasional GambarArsitektur Teknik Sipil/ Teknik atau RekayasaSipil Teknik Arsitektur (hanya untukTeknik Gambar Bangunan)
4	Teknik Bangunan	Teknik Gambar Bangunan	406	 Pendidikan Teknik Bangunan Pendidikan Teknik Sipil Pendidikan Teknik Arsitektur Pendidikan Konstruksi Bangunan Pendidikan Vokasional GambarArsitektur Teknik Sipil/ Teknik atau RekayasaSipil Teknik Arsitektur (hanya untukTeknik Gambar Bangunan)
5	Teknik Furnitur	Teknik Furnitur	616	 Teknik/Rekayasa Industri Seni Rupa Desain Ergonomi Desain Produk Industri Desain Produk
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
6	Teknik Plambing danSanitasi	Teknik Plambing danSanitasi	407	 Pendidikan Teknik Bangunan Pendidikan Teknik Sipil Teknik Sipil/Teknik atau RekayasaSipil Teknik Penyehatan Teknik Bangunan
7	Geomatika	Geomatika	671	 Teknik Geodesi dan Geomatika Teknik Survey dan Pemetaan Teknik Geomatika
8	TeknikKetenagalistrikan	Teknik PembangkitTenaga Listrik	415	 Pendidikan Teknik Listrik Pendidikan Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Pembangkit Tenaga Listrik Sistem Pembangkit Energi
9	TeknikKetenagalistrikan	Teknik Jaringan TenagaListrik	672	 Pendidikan Teknik Listrik Pendidikan Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
10	TeknikKetenagalistrikan	Teknik Instalasi Pemanfaatan Tenaga Listrik	673	 Pendidikan Teknik Listrik Pendidikan Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
11	TeknikKetenagalistrikan	Teknik Otomasi Industri	618	 Pendidikan Teknik Listrik Pendidikan Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Otomasi Industri Teknik Kendali
12	TeknikKetenagalistrikan	Teknik Pendingin danTata Udara	536	 Pendidikan Teknik Listrik Pendidikan Teknik Elektro Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro / Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
13	Teknik Mesin	Teknik Permesinan	424	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Industri / Teknik atauRekayasa Industri
14	Teknik Mesin	Teknik Pengelasan	421	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Industri / Teknik atauRekayasa Industri Metalurgi
15	Teknik Mesin	Teknik Fabrikasi Logam	422	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Industri / Teknik atauRekayasa Industri Metalurgi
16	Teknik Mesin	Teknik PengecoranLogam	423	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Industri / Teknik atauRekayasa Industri Metalurgi
17	Teknik Mesin	Teknik PemeliharaanMekanik Industri	674	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Industri / Teknik atauRekayasa Industri
18	Teknik Mesin	Teknik Gambar Mesin	426	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Industri / Teknik atauRekayasa Industri
19	Teknik PesawatUdara	Pemeliharaan dan Perbaikan Motor dan Rangka Pesawat Udara (Airframe Power Plant)	470	 Teknik Pesawat Udara Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin
20	Teknik PesawatUdara	Permesinan Pesawat Udara (Aircraft Machining)	467	 Teknik Pesawat Udara Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
21		Konstruksi Badan Pesawat Udara (Aircraft Sheet Metal Forming)	469	 Teknik Pesawat Udara Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Pendidikan Vokasional TeknologiOtomotif Teknik Otomotif
22		Konstruksi Rangka Pesawat Udara (Airframe Mechanics)	468	 Teknik Pesawat Udara Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Pendidikan Vokasional TeknologiOtomotif Teknik Otomotif
23		Kelistrikan Pesawat Udara (Aircraft Electricity)	472	 Teknik Pesawat Udara Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
24		Elektronika Pesawat Udara (Aviation Electronics)	473	 Teknik Pesawat Udara Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektronika
25		Pemeliharaan dan Perbaikan Instrumen Elektronika Pesawat Udara (Electrical Avionics)	471	 Teknik Pesawat Udara Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektronika
26	Teknik Grafika	Persiapan Grafika	492	 Teknik Grafika Teknik Komputer Grafis Penerbitan/Jurnalistik Desain Grafis Teknologi Industri Cetak Kemasan
27	Teknik Grafika	Produksi Grafika	491	 Teknik Grafika Teknik Komputer Grafis Penerbitan/Jurnalistik Desain Grafis Teknologi Industri Cetak Kemasan
28	Teknik Instrumentasi Industri	Teknik InstrumentasiLogam	501	 Teknik Instrumentasi Industri Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin
	Teknik Instrumentasi Industri	Teknik InstrumentasiLogam	501	 Teknik Instrumentasi Industri Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin
29	Teknik Instrumentasi Industri	Kontrol Proses	499	 Teknik Instrumentasi Industri Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin
	Teknik Instrumentasi Industri	Kontrol Proses	499	 Teknik Instrumentasi Industri Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin
30	Teknik Instrumentasi Industri	Kontrol Mekanik	500	 Teknik Instrumentasi Industri Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin
31	Teknik Industri	Teknik PelayananProduksi	592	 Teknik Industri/Teknik atauRekayasa Industri
32	Teknik Industri	Teknik Pergudangan	675	 Teknik Industri/Teknik atauRekayasa Industri
33	Teknologi Tekstil	Teknik Pemintalan SeratBuatan	484	 Teknologi Tekstil
34	Teknologi Tekstil	Teknik PembuatanBenang	485	 Teknologi Tekstil
35	Teknologi Tekstil	Teknik Pembuatan Kain	486	 Teknologi Tekstil
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
36		Teknik PenyempurnaanTekstil	590
37	Teknik Perminyakan	Teknik Produksi Minyak dan Gas	676	 Teknik Perminyakan Teknik Pertambangan
38	Teknik Perminyakan	Teknik Pemboran Minyak dan Gas	677	 Teknik Perminyakan Teknik Pertambangan
39	Teknik Perminyakan	Teknik Pengolahan Minyak Gas dan Petro Kimia	597	 Teknik Perminyakan Teknik Pertambangan
40	GeologiPertambangan	Geologi Pertambangan	495	 Geologi Pertambangan Teknik Pertambangan
41	Teknik Kimia	Kimia Analisis	506	 Pendidikan Kimia Pengajaran Kimia Teknik Kimia/Teknik atauRekayasa Kimia Kimia
42	Teknik Kimia	Kimia Industri	505	 Pendidikan Kimia Pengajaran Kimia Teknik Kimia/Teknik atauRekayasa Kimia Kimia
43	Teknik Otomotif	Teknik Kendaraan Ringan	586	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Teknik Otomotif Pendidikan Vokasional TeknologiOtomotif Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Otomotif Teknik Konversi Energi
44	Teknik Otomotif	Teknik Sepeda Motor	587	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Teknik Otomotif Pendidikan Vokasional TeknologiOtomotif Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Otomotif Teknik Konversi Energi
45	Teknik Otomotif	Teknik Alat Berat	428	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Teknik Otomotif Pendidikan Vokasional TeknologiOtomotif Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Otomotif Teknik Konversi Energi
46	Teknik Otomotif	Teknik Perbaikan Bodi	429	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan Teknik Otomotif Pendidikan Vokasional TeknologiOtomotif Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Otomotif Teknik Konversi Energi
47	Teknik Perkapalan	Teknik Konstruksi KapalBaja	476	 Teknik Perkapalan Teknik Perencanaan danKonstruksi Kapal Permesinan Kapal Teknik Bangunan Kapal Teknik Kelistrikan Kapal Teknik Kelautan
48	Teknik Perkapalan	Teknik Konstruksi KapalKayu	481	 Teknik Perkapalan Teknik Perencanaan danKonstruksi Kapal Permesinan Kapal Teknik Bangunan Kapal Teknik Kelistrikan Kapal Teknik Kelautan
49	Teknik Perkapalan	Teknik Konstruksi KapalFiberglass	588	 Teknik Perkapalan Teknik Perencanaan danKonstruksi Kapal Permesinan Kapal Teknik Bangunan Kapal Teknik Kelistrikan Kapal Teknik Kelautan
50	Teknik Perkapalan	Teknik InstalasiPemesinan Kapal	478	 Teknik Perkapalan Teknik Perencanaan danKonstruksi Kapal Permesinan Kapal Teknik Bangunan Kapal Teknik Kelistrikan Kapal Teknik Kelautan
51	Teknik Perkapalan	Teknik Pengelasan Kapal	477	 Teknik Perkapalan Teknik Perencanaan danKonstruksi Kapal Permesinan Kapal Teknik Bangunan Kapal Teknik Kelistrikan Kapal Teknik Kelautan
52	Teknik Perkapalan	Kelistrikan Kapal	479	 Teknik Perkapalan Teknik Perencanaan danKonstruksi Kapal Permesinan Kapal Teknik Bangunan Kapal Teknik Kelistrikan Kapal Teknik Kelautan
53	Teknik Perkapalan	Teknik Gambar RancangBangun Kapal	480	 Teknik Perkapalan Teknik Perencanaan danKonstruksi Kapal Permesinan Kapal Teknik Bangunan Kapal Teknik Kelistrikan Kapal Teknik Kelautan
54	Teknik Perkapalan	Interior Kapal	589	 Teknik Perkapalan Teknik Perencanaan danKonstruksi Kapal Permesinan Kapal Teknik Bangunan Kapal Teknik Kelistrikan Kapal Teknik Kelautan
55	Teknik Elektronika	Teknik Audio Video	533	 Pendidikan Teknik Elektronika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Teknik Elektro Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
56	Teknik Elektronika	Teknik ElektronikaIndustri	534	 Pendidikan Teknik Elektronika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Teknik Elektro Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
57	Teknik Elektronika	Teknik ElektronikaKomunikasi	678	 Pendidikan Teknik Elektronika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Teknik Elektro Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
58	Teknik Elektronika	Teknik Mekatronika	598	 Pendidikan Teknik Elektronika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Teknik Elektro Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
59	Teknik Elektronika	Teknik Ototronik	430	 Pendidikan Teknik Elektronika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Teknik Elektro Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektro Pendidikan Teknik Elektro Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
				 Teknik Robotika Teknik Kendali Teknik Elektronika Industri Pendidikan Teknik ElektronikaIndustri
60	Teknik EnergiTerbarukan	Teknik Energi Hidro	679	 Teknik Energi Terbarukan Teknik Mesin Teknik Sumber Daya Air Teknik Fisika
61	Teknik EnergiTerbarukan	Teknik Energi Surya danAngin	680	 Teknik Energi Terbarukan Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Sumber Daya Angin Teknik Fisika
62	Teknik EnergiTerbarukan	Teknik Energi Biomassa	681	 Teknik Energi Terbarukan Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Kimia/Teknik atauRekayasa Kimia Kimia
63	Teknik Komputer dan Informasi	Rekayasa PerangkatLunak	524	 Pendidikan Teknik Elektronika Rekayasa Sistem Komputer Pendidikan Teknik Elektro (ArusLemah) Pendidikan Ilmu Komputer Pendidikan Teknik Informatika Pendidikan Teknik Informatika danKomputer Pendidikan Komputer/Informatika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Ilmu Komputer Teknik Informatika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknologi Informasi Sistem dan Teknologi Informasi Sistem Informasi Sistem Komputer
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
64		Teknik Komputer danJaringan	525	 Pendidikan Teknik Elektronika Pendidikan Teknik Elektro (ArusLemah) Pendidikan Ilmu Komputer Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Pendidikan Teknik Informatika danKomputer Pendidikan Teknik Informatika Ilmu Komputer Teknik Informatika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Informatika dan Komputer Teknik Elektro Sistem Komputer
65		Multimedia	526	 Pendidikan Teknik Elektronika Multimedia Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Sistem Informasi Teknologi Pendidikan
66		TIK	224	 Pendidikan Teknik Informatika Pendidikan Teknik Komputer Pendidikan Teknik Informatika danKomputer Pendidikan Informatika/Komputer Pendidikan Teknik Elektro (ArusLemah) Pendidikan Ilmu Komputer Pendidikan Elektronika Teknik Informatika Teknik Informatika dan Komputer Teknik Komputer Ilmu Komputer Sistem Informasi Sistem Komputer
67	TeknikTelekomunikasi	Teknik TransmisiTelekomunikasi	599	 Pendidikan Teknik Elektronika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Telekomunikasi
68	TeknikTelekomunikasi	Teknik Suitsing	517	 Pendidikan Teknik Elektronika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Telekomunikasi
69	TeknikTelekomunikasi	Teknik Jaringan Akses	600	 Pendidikan Teknik Elektronika Pendidikan Vokasional Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Elektronika/Teknik atauRekayasa Elektronika Teknik Telekomunikasi
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
70	Teknik Broadcasting	Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio dan Pertelevisian	682	 Teknologi Pendidikan Pendidikan Teknik Informatika danKomputer Pendidikan Ilmu Komputer Ilmu Komputer Teknik Broadcasting Kajian Film, Televisi, dan Media Estetika Film Film dan Televisi Broadcast Journalism Komunikasi Massa Periklanan Media dan Komunikasi Manajemen Komunikasi Jurnalistik Ilmu Komunikasi Teknik Informatika dan Komputer Komunikasi dan Penyiaran
71	Kesehatan	Keperawatan	575	 Ilmu Keperawatan Keperawatan
72	Kesehatan	Keperawatan Gigi	577	 Ilmu Keperawatan Keperawatan
73	Kesehatan	Analis Kesehatan	580	 Analis Kesehatan Ilmu Kesehatan Masyarakat
74	Kesehatan	Farmasi	582	 Farmasi
75	Kesehatan	Farmasi Industri	601	 Farmasi Teknik Kimia/Teknik atauRekayasa Kimia
76	Perawatan Sosial	Pekerjaan Sosial	683	 Pendidikan Luar Sekolah Ilmu Kesejahteraan Sosial
77	Agribisnis ProduksiTanaman	Agribisnis TanamanPangan dan Hortikultura	553	 Ilmu Atau Sains Pertanian Agribisnis Pertanian Ilmu atau Sains Pangan Hortikultura Agronomi/Produksi Tanaman Budidaya Pertanian Sosial Ekonomi Pertanian Ekonomi Pertanian Ilmu atau Sains Tanaman Teknologi Pasca Panen Teknologi Hasil Pertanian Teknologi Pangan
78	Agribisnis ProduksiTanaman	Agribisnis TanamanPerkebunan	558	 Ilmu Atau Sains Pertanian Agribisnis Pertanian Ilmu atau Sains Pangan Hortikultura Agronomi/Produksi Tanaman Budidaya Pertanian Sosial Ekonomi Pertanian Ekonomi Pertanian Ilmu atau Sains Tanaman Teknologi Pasca Panen Teknologi Hasil Pertanian Teknologi Pangan
79	Agribisnis ProduksiTanaman	Agribisnis Perbenihan dan Kultur Jaringan Tanaman	684	 Ilmu Atau Sains Pertanian Agribisnis Pertanian Ilmu atau Sains Pangan Hortikultura Agronomi/Produksi Tanaman Budidaya Pertanian Sosial Ekonomi Pertanian Ekonomi Pertanian Ilmu atau Sains Tanaman Teknologi Pasca Panen Teknologi Hasil Pertanian Teknologi Pangan
80	Agribisnis ProduksiTernak	Agribisnis TernakRuminansia	445	 Agribisnis Peternakan Teknologi Hasil Peternakan Sosial Ekonomi Peternakan Peternakan Kedokteran Hewan Reproduksi Ternak
81	Agribisnis ProduksiTernak	Agribisnis Ternak Unggas	446	 Agribisnis Peternakan Teknologi Hasil Peternakan Sosial Ekonomi Peternakan Peternakan Kedokteran Hewan Reproduksi Ternak
82	Agribisnis ProduksiTernak	Agribisnis Aneka Ternak	610	 Agribisnis Peternakan Teknologi Hasil Peternakan Sosial Ekonomi Peternakan Peternakan Kedokteran Hewan Reproduksi Ternak
83	Kesehatan Hewan	Kesehatan Hewan	611	 Agribisnis Peternakan Peternakan Kedokteran Hewan
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
84	Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian dan Perikanan	Teknologi PengolahanHasil Pertanian	456	 Teknologi Pengolahan HasilPertanian Teknologi Pertanian dan Perikanan
85	Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian dan Perikanan	Teknologi PengolahanHasil Perikanan	685	 Teknologi Pengolahan HasilPerikanan Teknologi Pertanian dan Perikanan
86	Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian dan Perikanan	Pengawasan Mutu HasilPertanian dan Perikanan	686	 Teknologi Pengolahan HasilPertanian Teknologi Pengolahan HasilPerikanan Teknologi Pertanian dan Perikanan
87	MekanisasiPertanian	Alat Mesin Pertanian	687	 Mekanisasi Pertanian
88	MekanisasiPertanian	Teknik Tanah dan Air	688	 Ilmu Tanah dan Sumber DayaLahan
89	Kehutanan	Teknik Inventarisasi danPemetaan Hutan	689	 Kehutanan Manajemen Hutan Teknologi Hasil Hutan Budidaya Hutan Konservasi Sumber Daya Hutan.
90	Kehutanan	Teknik KonservasiSumberdaya Hutan	690	 Kehutanan Manajemen Hutan Teknologi Hasil Hutan Budidaya Hutan Konservasi Sumber Daya Hutan.
91	Kehutanan	Teknik Rehabilitasi dan	691	 Kehutanan Manajemen Hutan Teknologi Hasil Hutan Budidaya Hutan Konservasi Sumber Daya Hutan.
92	Kehutanan	Teknik Produksi HasilHutan	692	 Kehutanan Manajemen Hutan Teknologi Hasil Hutan Budidaya Hutan Konservasi Sumber Daya Hutan.
93	TeknologiPenangkapan Ikan	Nautika Kapal PenangkapIkan	511	 Pendidikan Nautika Nautika Teknologi Penangkapan Ikan Ilmu atau Sains Kelautan Ilmu Kelautan Teknologi Kelautan Pelayaran Penangkapan dan Pengolahan HasilPerikanan
94	TeknologiPenangkapan Ikan	Teknika Kapal PenangkapIkan	512	 Pendidikan Nautika Nautika Teknologi Penangkapan Ikan Ilmu atau Sains Kelautan Ilmu Kelautan Teknologi Kelautan Pelayaran Penangkapan dan Pengolahan HasilPerikanan
95	Teknologi dan Produksi Perikanan Budidaya	Budidaya Perikanan	693	 Perikanan dan Ilmu Kelautan Teknologi Hasil Perikanan Perikanan Tangkap Sosial Ekonomi Perikanan Ilmu atau Sains Perikanan Manajemen atau PengelolaanSumber Daya Perairan Budidaya Perairan
96	Teknologi dan Produksi Perikanan Budidaya	Budidaya Krustacea	694	 Perikanan dan Ilmu Kelautan Teknologi Hasil Perikanan Perikanan Tangkap Sosial Ekonomi Perikanan Ilmu atau Sains Perikanan Manajemen atau PengelolaanSumber Daya Perairan Budidaya Perairan
97	Teknologi dan Produksi Perikanan Budidaya	Budidaya Kekerangan	695	 Perikanan dan Ilmu Kelautan Teknologi Hasil Perikanan Perikanan Tangkap Sosial Ekonomi Perikanan Ilmu atau Sains Perikanan Manajemen atau PengelolaanSumber Daya Perairan Budidaya Perairan
98	Teknologi dan Produksi Perikanan Budidaya	Budidaya Rumput Laut	696	 Perikanan dan Ilmu Kelautan Teknologi Hasil Perikanan Perikanan Tangkap Sosial Ekonomi Perikanan Ilmu atau Sains Perikanan Manajemen atau PengelolaanSumber Daya Perairan Budidaya Perairan
99	Pelayaran	Nautika Kapal Niaga	509	 Pelayaran Ketatalaksanaan Pelayaran Niaga dan Kepelabuhan Pengelolaan Pelabuhan Pendidikan Nautika Nautika Teknologi Penangkapan Ikan Ilmu Kelautan Teknologi Kelautan
100	Pelayaran	Teknika Kapal Niaga	510	 Pelayaran Ketatalaksanaan Pelayaran Niaga dan Kepelabuhan Pengelolaan Pelabuhan Pendidikan Nautika Nautika Teknologi Penangkapan Ikan Ilmu Kelautan Teknologi Kelautan
101	Administrasi	Administrasi Perkantoran	539	 Pendidikan AdministrasiPerkantoran Administrasi Perkantoran
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
102	Keuangan	Akuntansi	540	 Pendidikan Akuntansi Pendidikan Ekonomi Ekonomi Akuntansi Ekonomi Syariah Akuntansi Ekonomi Akuntansi Syariah Komputerisasi Akuntansi Komputer Akuntansi
103	Keuangan	Perbankan	543	 Pendidikan Ekonomi Ekonomi Perbankan Syariah Ekonomi Syariah Ekonomi Perbankan Manajemen Keuangan Syariah Manajemen Keuangan MikroSyariah
104	Keuangan	Perbankan Syariah	697	 Pendidikan Ekonomi Ekonomi Perbankan Syariah Ekonomi Syariah Ekonomi Perbankan Manajemen Keuangan Syariah Manajemen Keuangan MikroSyariah
105	Tata Niaga	Pemasaran	615	 Pendidikan Administrasi Niaga Pendidikan Tata Niaga Pendidikan Dunia Usaha Pemasaran/Ekonomi Administrasi Niaga Bisnis dan Manajemen/DuniaUsaha Manajemen Pemasaran Manajemen Bisnis Syariah
106	Kepariwisataan	Usaha Perjalanan Wisata	607	 Pariwisata Industri Perjalanan Pengaturan Perjalanan Pariwisata Syariah
107	Kepariwisataan	Akomodasi Perhotelan	549	 Manajemen Perhotelan Kajian perhotelan
108	Tata Boga	Jasa Boga	608	 Pendidikan Vokasional Tata Boga Tata Boga Pendidikan VokasionalKesejahteraan Keluarga Pendidikan Vokasional Seni Kuliner Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
109	Tata Boga	Patiseri	434	 Pendidikan Vokasional Tata Boga Tata Boga Pendidikan VokasionalKesejahteraan Keluarga Pendidikan Vokasional Seni Kuliner Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
110	Tatat Kecantikan	Tata Kecantikan Rambut	437	 Pendidikan Vokasional Tata Rias Kecantikan/Tata Rias
111	Tatat Kecantikan	Tata Kecantikan Kulit	438	 Pendidikan Vokasional Tata Rias Kecantikan/Tata Rias
112	Tata Busana	Tata Busana	698	 Pendidikan Tata Busana Pendidikan Vokasional DesainFashion Pendidikan VokasionalKesejahteraan Keluarga Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Desain Mode Fashion Design
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
113	Seni Rupa	Seni Lukis	603	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Seni Seni Rupa
114	Seni Rupa	Seni Patung	604	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Seni Seni Rupa
115	Seni Rupa	Desain Komunikasi Visual	605	 Desain Komunikasi Visual Grafika Multimedia
116	Seni Rupa	Desain Interior	699	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Desain Interior Seni Rupa Arsitektur
117	Seni Rupa	Animasi	565	 Animasi Multimedia Teknologi Pendidikan
118	Desain dan ProduksiKriya	Desain dan ProduksiKriya Tekstil	460	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
119	Desain dan ProduksiKriya	Desain dan ProduksiKriya Kulit	461	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
120	Desain dan ProduksiKriya	Desain dan ProduksiKriya Keramik	462	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
121	Desain dan ProduksiKriya	Desain dan ProduksiKriya Logam	463	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
122	Desain dan ProduksiKriya	Desain dan ProduksiKriya Kayu	464	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
123	Seni Musik	Seni Musik Klasik	568	 Pendidikan Seni Drama Tari danMusik (Sendratasik) Pendidikan Seni Pertunjukan Seni Musik Seni Drama Tari dan Musik(Sendratasik) Seni Pertunjukan
124	Seni Musik	Seni Musik Non Klasik	569	 Pendidikan Seni Drama Tari danMusik (Sendratasik) Pendidikan Seni Pertunjukan Seni Musik Seni Drama Tari dan Musik(Sendratasik) Seni Pertunjukan
125	Seni Tari	Seni Tari	570	 Pendidikan Seni Drama Tari danMusik (Sendratasik) Pendidikan Seni Pertunjukan Seni Musik Seni Drama Tari dan Musik(Sendratasik) Seni Pertunjukan
126	Seni Karawitan	Seni Karawitan	571	 Pendidikan Seni Drama Tari danMusik (Sendratasik) Pendidikan Seni Pertunjukan Seni Drama Tari dan Musik(Sendratasik) Seni Pertunjukan Seni Karawitan
127	Seni Pedalangan	Seni Pedalangan	572	 Seni Pedalangan
No	Program Keahlian	Kompetensi Keahlian	Kode	S-1/D-IV
128	Seni Teater	Pemeranan	641	 Pendidikan Seni Drama Tari danMusik (Sendratasik) Pendidikan Seni Pertunjukan Seni Drama Tari dan Musik(Sendratasik) Seni Pertunjukan Seni Karawitan Seni Teater
129	Seni Teater	Tata Artistik	642	 Seni Pertunjukan Seni Teater

C. Linieritas Kualifikasi S-1/D-IV dengan Program Studi PPG Dalam Jabatan: Guru Mata Pelajaran Keterampilan Pilihan di SMPLB/SMALB (untuk guru yang linear dan serumpun) yang diangkat semenjak 31 Desember 2005 hingga dengan 31 Desember 2015.

Berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 ihwal Struktur Kurikulum Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

No.	ProgramKeahlian/ProgramStudi PPG	Kompetensi Keahlian	Keterampilan Pilihan	Kode	S-1/D-IV
1	Teknik Otomotif	Teknik SepedaMotor	PerbengkelanSepeda Motor	536	 Pendidikan Teknik Mesin Pendidikan TeknikOtomotif Pendidikan VokasionalTeknologi Otomotif Pendidikan Vokasional Teknik atau Rekayasa Mesin Teknik Mesin Teknik Otomotif
2	Teknik Komputer dan Informasi	Teknologi Informasi dan Komunikasi	Teknologi Informasi dan Komunikasi	224	 Pendidikan TeknikInformatika PendidikanInformatika/Komputer Pendidikan TeknikKomputer Pendidikan TeknikInformatika dan Komputer Pendidikan Teknik Elektro(Arus Lemah) Pendidikan Ilmu Komputer Pendidikan Elektronika Teknik Informatika Teknik Informatika danKomputer Teknik Komputer Ilmu Komputer Sistem Informasi Sistem Komputer
3	TeknikBroadcasting	Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio dan Pertelevisian	Teknik Penyiaran Radio	682	 Teknologi Pendidikan Pendidikan TeknikInformatika dan Komputer Pendidikan TeknikInformatika PendidikanInformatika/Komputer Pendidikan Ilmu Komputer Ilmu Komputer Teknik Broadcasting Kajian Film, Televisi danMedia Estetika Film Film dan Televisi Broadcast Journalism
No.	ProgramKeahlian/ProgramStudi PPG	KompetensiKeahlian	KeterampilanPilihan	Kode	S-1/D-IV
					 Komunikasi Massa Periklanan Media dan Komunikasi Manajemen Komunikasi Jurnalistik Ilmu Komunikasi Teknik Informatika danKomputer Komunikasi dan Penyiaran
4	Teknik Elektronika	Teknik AudioVideo	Elektronika Alat Rumah Tangga	533	 Pendidikan TeknikElektronika Teknik Mekatronika Teknik Telekomunikasi Pendidikan Vokasional Teknik atau Rekayasa Elektronika Pendidikan VokasionalTeknik atau RekayasaElektro Teknik Elektronika/Teknik atau Rekayasa Elektronika Teknik Elektro/Teknik atauRekayasa Elektro
5	Agribisnis ProduksiTanaman	Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura	Budidaya Tanaman Hortikultura	553	 Ilmu Atau Sains Pertanian Agribisnis Pertanian Ilmu atau Sains Pangan Hortikultura Agronomi/ProduksiTanaman Budidaya Pertanian Sosial Ekonomi Pertanian Ekonomi Pertanian Ilmu atau Sains Tanaman Teknologi Pasca Panen Teknologi Hasil Pertanian Teknologi Pangan
6	Agribisnis ProduksiTernak	AgribisnisTernak Unggas	BudidayaPeternakan	446	 Agribisnis Peternakan Teknologi Hasil Peternakan Sosial Ekonomi Peternakan Peternakan
7	Teknologi dan Produksi Perikanan Budidaya	BudidayaPerikanan	BudidayaPerikanan	693	 Perikanan dan IlmuKelautan Teknologi Hasil Perikanan Perikanan Tangkap Sosial Ekonomi Perikanan Ilmu atau Sains Perikanan Manajemen atauPengelolaan Sumber DayaPerairan
No.	ProgramKeahlian/ProgramStudi PPG	KompetensiKeahlian	KeterampilanPilihan	Kode	S-1/D-IV
8	Tata Boga	Jasa Boga	Tata Boga	608	 Pendidikan Vokasional TataBoga Tata Boga Pendidikan VokasionalKesejahteraan Keluarga Pendidikan Vokasional Seni Kuliner Pendidikan KesejahteraanKeluarga
9	Tata Boga	Patiseri	Tata Boga	434	 Pendidikan Vokasional TataBoga Tata Boga Pendidikan VokasionalKesejahteraan Keluarga Pendidikan Vokasional Seni Kuliner Pendidikan KesejahteraanKeluarga
10	Tata Kecantikan	Tata KecantikanRambut	TataKecantikan	437	 Pendidikan Vokasional TataRias Kecantikan/Tata Rias
11	Tata Kecantikan	Tata KecantikanKulit	TataKecantikan	438	 Pendidikan Vokasional TataRias Kecantikan/Tata Rias
12	Tata Busana	Tata Busana	Tata Busana	698	 Pendidikan Tata Busana Pendidikan VokasionalDesain Fashion Pendidikan VokasionalKesejahteraan Keluarga Pendidikan KesejahteraanKeluarga Desain Mode Fashion Design
13	Seni Rupa	Seni Lukis	Seni Lukis	603	 Pendidikan SeniRupa/Kerajinan Seni Rupa
14	Seni Rupa	DesainKomunikasiVisual	Desain Grafis	605	 Desain Komunikasi VisualGrafika Multimedia
15	Seni Rupa	Desain Interior	Tata Graha	699	 Pendidikan Seni Rupa/Kerajinan Desain Interior Seni Rupa Arsitektur
16	Seni Rupa	Animasi	Desain Grafis	565	 Animasi MultimediaTeknologi Pendidikan
17	Desain danProduksi Kriya	Desain dan Produksi Kriya Tekstil	 Souvenir SeniMembatik	460	 Pendidikan SeniRupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
18	Desain danProduksi Kriya	Desain danProduksi KriyaKulit	Souvenir	461	 Pendidikan SeniRupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
19	Desain danProduksi Kriya	Desain dan Produksi Kriya Keramik	Souvenir	462	 Pendidikan SeniRupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
20	Desain danProduksi Kriya	Desain dan Produksi Kriya Logam	Souvenir	463	 Pendidikan SeniRupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
21	Desain danProduksi Kriya	Desain dan Produksi Kriya Kayu	Souvenir	464	 Pendidikan SeniRupa/Kerajinan Seni Rupa Kriya
22	Seni Musik	Seni MusikKlasik	Seni Musik	568	 Pendidikan Seni Drama Tari dan Musik (Sendratasik)
No.	ProgramKeahlian/ProgramStudi PPG	KompetensiKeahlian	KeterampilanPilihan	Kode	S-1/D-IV
23		Seni Musik NonKlasik	Seni Musik	569	 Pendidikan SeniPertunjukan Seni Musik Seni Drama Tari dan Musik(Sendratasik) Seni Pertunjukan
24	Seni Tari	Seni Tari	Seni Tari	570	 Pendidikan Seni DramaTari dan Musik(Sendratasik) Pendidikan SeniPertunjukan Seni Musik Seni Drama Tari dan Musik(Sendratasik) Seni Pertunjukan
25	Teknik Grafika	PersiapanGrafika	Seni Rupa danKriya Sablon	492	 Teknik Grafika Teknik Komputer Grafis Penerbitan/Jurnalistik Desain Grafis Teknologi Industri CetakKemasan
26	Teknik Grafika	ProduksiGrafika	Seni Rupa danKriya Sablon	491	 Teknik Grafika Teknik Komputer Grafis Penerbitan/Jurnalistik Desain Grafis Teknologi Industri CetakKemasan

Demikian goresan pena ihwal

Linearitas Kualifikasi Pendidikan S-1/D-IV dengan Program Studi PPG Dalam Jabatan: TK/SD/MI SMP/MTS SMA/MA SMK/MAK dan SLB

Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!
Sumber http://www.informasiguru.com